Evaluación

   Para evaluaros, se utilizarán rúbricas y listas de cotejo. Además, se ofrecerán distintas rúbricas para realizar una autoevaluación de grupo, así como para evaluar la WebQuest y la actuación del docente. A continuación, se presentan las rúbricas que utilizaremos:

 

o   Evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna

ÍTEM	Conseguido	En proceso	Necesita mejorar	No conseguido
Grado de participación	El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar y trata de contestar preguntas de la misma manera las preguntas que se le hacen.	El estudiante se ofrece de voluntario  una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma.	El estudiante no se ofrece voluntario a contestar, pero trata de contestar las preguntas que se le hacen.	El estudiante no se ofrece a participar.
Grado de atención	El estudiante ha permanecido durante toda la tarea atento al profesor. No se ha distraído en ningún momento.	El estudiante ha permanecido la mayoría del tiempo atento a la tarea y al profesor. Se ha distraído en un par de ocasiones.	El estudiante ha permanecido atento a la tarea y al profesor la mitad del tiempo. Se ha distraído bastante.	El estudiante no ha estado atento a la tarea ni al profesor. Se distraía mucho.
Iniciativa	Ha tenido iniciativa a la hora de hacer la tarea.	Ha tenido bastante iniciativa a la hora de hacer la tarea.	Ha tenido poca iniciativa a la hora de hacer la tarea, ha necesitado ayuda o se ha fijado en sus compañeros.	No ha tenido iniciativa a la hora de hacer la tarea. Ha necesitado ayuda y se ha fijado en sus compañeros.
Autonomía	Ha logrado realizar la tarea por sí solo, con autonomía.	Ha logrado realizar la tarea con algo de ayuda.	Ha necesitado bastante ayuda para terminar la tarea.	Ha necesitado ayuda para terminar la tarea.
Errores conceptuales	El estudiante ha sido consciente de que tiene errores conceptuales y se ha implicado en su corrección.	El estudiante ha sido algo consciente de que tiene errores conceptuales y se ha implicado en su corrección.	El estudiante no ha sido consciente de que tiene errores conceptuales. Se ha implicado en su corrección.	El estudiante ni ha sido consciente de que tiene errores conceptuales ni se ha implicado en su corrección.
Conclusiones	El estudiante ha sido capaz de llegar a conclusiones por sí mismo.	El estudiante ha sido capaz de llegar a conclusiones por sí mismo y con cierta ayuda del profesor y los compañeros.	El estudiante ha sido capaz de llegar a conclusiones con bastante ayuda del profesor y los compañeros.	El estudiante no ha sido capaz de llegar a conclusiones por sí mismo.

o   Evaluación de la tarea final

TAREA FINAL	PUNTUACIÓN (sobre 2)
Presentación. Coherencia, argumentos, responsabilidad de cada miembro del grupo.	/2
Planificación. Estructura, elementos y lógica.	/2
Formato de presentación. Adecuado y claro.	/2
Información. Precisión, adecuación y puntos a tratar recogidos.	/2
Vocabulario y expresión. Correcta y adecuada.	/2
Total.	/10

o    Autoevaluación de grupo

ÍTEM	SÍ	NO	A VECES	NOTAS
Hemos trabajado en grupo todos los días
Cada uno ha hecho el trabajo del que era responsable
Nos hemos apoyado todos los días
Nos hemos sabido organizar entre todos
Hemos entregado el trabajo a tiempo

   

o   Evaluación de la WebQuest y del profesor o profesora

EVALUACIÓN DE LA WEBQUEST
ÍTEM	SÍ	NO	A VECES	NOTAS
El diseño es atractivo.
Aparecen todos los apartados: introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación.
Nos propone un reto claro, conciso y motivador que nos sirve para nuestra vida cotidiana.
Se explica la tarea y el proceso de manera clara, ordenada y con sentido.
Ofrece una gran cantidad de recursos que son útiles para realizar la tarea.
Tenemos acceso a las rúbricas con las que se nos evaluará al final de la tarea.
EVALUACIÓN DEL PROFESOR O PROFESORA
ÍTEM	SÍ	NO	A VECES	NOTAS
Explica con claridad.
Resuelve las dudas que le planteamos y nos ayuda cuando lo pedimos.
Nos guía durante la tarea.
Nos dice lo que tenemos que hacer.
Nos motiva y estimula en clase.